UMA AULA - ABERTURA DE CASO

Este foi o mapa conceitual construído pela turma de Segundo Período de Enfermagem da Faculdade AGES - Bahia. Ele foi realizado a partir do caso de 70% das competências.
Disciplina - História da Enfermagem.

CUIDAR OU CUMPRIR TAREFAS

Às 20 horas entraram dois Técnicos de Enfermagem no quarto. Carregavam uma bandeja com termômetro, algodão e uma folha de papel onde faziam anotações.

Ao entrar, conversando entre si, colocaram a bandeja em cima das pernas do doente do leito 1, seu Francisco:

- E aí, você vai ver a briga de galo domingo?

- Não sei. Vamos ver se consigo enganar minha esposa. Ela disse que ainda vou acabar preso lá na rinha¹.

Os dois Técnicos se postaram um de cada lado da cama. Um ergueu o braço de Seu Alfredo, o doente do leito 2, e o outro colocou o termômetro. Em seguida olhou em volta da cama e fez algumas anotações. Depois envolveu o braço do doente com o esfigmomanometro e verificou a pressão².

Depois que terminou de verificar os dados de Seu Alfredo, os dois voltaram-se para seu Francisco e repetiram os procedimentos.

Quando estavam saindo o acompanhante de seu Alfredo, Maurício, perguntou se o soro de seu pai estava pingando corretamente:

- Ver o soro não é com a gente, é com a Enfermeira da medicação. Toca a campainha que ela vem ver³.

Saíram conversando:

- Então, já decidiu se vai ver a briga de galo?

- Depois te falo.

- A última vez que fui foi uma matança terrível.

- Deixa que depois te falo. Eu adoro ver sangue.

No dia seguinte, pela manhã entrou a Enfermeira “chefe” da unidade:

- Bom dia. Dormiram bem?

- ...

- E fizeram xixi? Comeram? Estão andando?

- ...

- Não se esqueçam de contar isso pro o médico4.

Em menos de cinco minutos entrou e saiu do quarto. O resto do dia passou em frente ao computador fazendo anotações5.

Há uma discussão teórica envolvendo a realização de casos em PBL e Problematização. Alguns defendem casos secos, diretos, objetivos, com linguagem acadêmica apropriada e condizente com o ambiente.

Outros, como eu, por exemplo, que os casos devem ser reflexos da realidade. Com linguagem apropriadas ao contexto e os personagem em cena. E mais, com distrações e imprecisões, porque esta será a realidade do trabalhador em saúde.

Observe atentamente o mapa desenhados pelos estudantes: não é uma mera relação de problemas, uma lista, mas uma descrição relacional em que se pode percebe o quanto um problema influe em outro, o quanto eles podem ser causas e consequencias ao mesmo tempo.

Então acredito que não se tem muito o que discutir. O caso com distrações leva o aluno a perceber o que vai nas entrelinhas, a subjetividade inerente as relações e ir além do que o próprio professor tinha como objetivo. Isto é colocar o alunos no centro do processo e admitir que nem tudo, em sala de aula, pode e deve ser controlado pelo professor e/ou tutor.